面對廿一世紀劇變的時代，經濟競爭的全球化與資訊科技迅速發展，使得台灣過去以製造業為核心的經濟發展模式受到衝擊，而必須調整因應。值此知識經濟的時代，創造力與創新能力將是未來國家與國家之間主要的競爭關鍵，知識經濟的來臨，固守「一技之長」的工作者將失去光芒，因為知識經濟的跨領域創意產業特性，也預示了新團隊力時代的來臨，以團隊為師，向團隊學習，學跨領域的知識力、學跨專業的溝通力、學跨部門的整合力、學跨意見的包容力、學跨個人的使命力。而面對全球化無聲無息的知識、創意與人才戰爭，台灣的年輕人，需要的不僅是苦讀與更多的社會關懷與公共參與，還需要更多面對挫折的信心與勇氣。

另一方面，政府單位(如勞委會)與企業界都逐漸體會到學校教育與職場間銜接的重要性，認為畢業無法順利就業，原因之一就是欠缺「最後一哩」的人才培訓學程，也就是說，學校提供的人才養成過程欠缺針對企業所需的人才規格進行培育。「最後一哩學程」（Last Mile Program）也可以說是學生進入職場工作的養成教育學程。而關於「最後一哩學程」所指的並非傳統的建教合作學程，並不主張將學生送到企業實習、工讀來體驗或增加學生的工作經驗，而是應該由企業界的企業家、專業經理人、或技術專家講授，或是將職場應學習的知識、態度、技能，設計成電子學習課件（eLearning Object）， 透過網路或製作成軟體交給學生自主學習，而由學校的老師從旁指導。「最後一哩學程」要根據企業需要的人才規格來設計。企業期望從學校體系培養的社會新鮮人該具備什麼資質或能力呢？基本上，社會新鮮人的可塑性和彈性應該是很強的，在知識（Knowledge）上，他/她應該具有產業或專業技術的基本知識；在態度（Attitude）上，他/她應該是容易接受改變和挑戰的；在技術（Skill）上，他/她應該至少會多種以上的「可操作性技能」（Enable Skill，又稱可促成技能），其中，至少要有文書軟體操作（Software）、英文表達（English）等的基本能力（Basic enable Skill）。

因此，本計畫將配合時代趨勢、社會脈動，與非營利組織合作，結合創意以及社會人文、理論與實作、實體上課與虛擬網路平台、校內教師與實務界業師規劃「創意與創新管理」課程。